• 19:00 в будние дни (какие именно – уточняется)
• 15.00 в понедельник и в четверг

Занятия желательно проводить на Вашей территории (Очаково-Матвеевское, Тропарево-Никулино, Солнцево и т.п.) Стоимость занятий за 1,5 ч. – 1500 р. за индивидуальное занятие, 2000 р. за групповое.
Предпочтение отдается:
- групповым заявкам (2-4 человека),
- желающим готовиться к ЕГЭ, особенно в парах/группах,
- желающим готовиться к FCE,
- студентам со средним-высоким уровнем знания языка.
Большая просьба: звонить по телефону 89096800448 только после предварительной переписки по почте tutor@engtutor.ru. Спасибо!

В следующем году я бы хотела набрать две группы по подготовке к ЕГЭ в будние дни в 17:00 и в 19:00. Группа начинается с двух человек. ) К сожалению, так как пока у меня нет своего места для проведения групповых занятий, заниматься сможем только у вас. Поэтому, если ваши друзья или одноклассники также планируют сдавать ЕГЭ по английскому языку, вы можете заниматься вместе.

Нужно отметить, что детям пришлось иметь дело с безобразной по большей части подготовкой к экзамену в школе, плохим качеством аудиозаписи на экзамене, очень сложными заданиями в третьей части (которые вызвали панику среди большей части аудитории), неадекватными «экспертами», которые в частности не принимали жалобы на плохую слышимость в части «Аудирование» и т.п. Я рада за своих учеников, которым все это, я надеюсь, не помешает попасть в те вузы, в которых им хотелось бы учиться (хотя некоторым все же пришлось подавать на апелляцию – удачи!). Но мне очень жаль тех, кому повезло меньше…

There are 21 different dialects. Guess which is which. )
Scotland
Moscow
London
Italy
Prague
Paris
Berlin
Toronto
California
Texas
Dublin
London (East End)
Wellington
Dublin
Belfast
Charleston, NC
Australia
Brooklyn
Sydney
Seattle
Transatlantic (1940s)

Вот отзыв и рекомендация ее мамы:

«Моя дочь, Ложникова Мария, занималась с Александрой Маховой с октября 2008 по май 2009 года для подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку по окончании 11 класса. В результате этих занятий была полностью пройдена книга Macmillan Grammar and Vocabulary, то есть было повторено и усвоено большое количество новых слов, сочетаний, фразовых глаголов, что так важно именно для ЕГЭ, и грамматики. Также повторяли и учили грамматику по учебнику Рэймонда Мёрфи «English grammar in use», что во многом улучшило владение языком в целом. Полностью прошли книгу «Practice Tests for the Russian State Exam». Научились писать письма в официальном и неофициальном стиле, эссе-мнения и эссе с аргументацией «за и против», и теперь слаженно, логически и грамматически правильно умеем излагать свои мысли на бумаге. Стали лучше понимать и разбираться в английской речи путем прослушивания аудирований. В итоге ЕГЭ по английскому языку в конце года сдали на 95 баллов из 100, чему очень рады.»
Светалана Ложникова.

По-видимому, это уступка за то, что экзамен был введен за 4 месяца до сдачи. Другая версия – нет достаточно квалифицированных экзаменаторов и обустроенных аудиторий для того, чтобы эту часть экзамена принимать.

Конечно, это облегчит жизнь тем, что сейчас экстренно готовится к ЕГЭ. Кроме того, это самая туманная и субъективная часть экзамена. Но в результате даже формальная ценность ЕГЭ сошла на «нет»: говорение – важнейший аспет любого языкового теста. Что из себя представляет и зачем нужен английский без умения говорить – загадка.

Очень жаль школьников и их родителей. ( Уж лучше бы ввели организованную сдачу FCE, с которого все равно все «слямзили» оттуда*, но этот экзамен хотя бы составляется и принимается специально обученными квалифицированными преподавателями-носителями.

* Каково было мое удивление, когда я, готовясь к занятию по ЕГЭ, решила добавить к материалам из Macmillan Listening и Speaking задания из FCE Skills того же издательства и увидела, что книги-то ровно наполовину одинаковые – буква в букву!

Карточки хороши еще и тем, что их можно использовать многократно, для отработки самых разных тем. Самое типичное использование – для расширения и усвоения вокабуляра. Например, очень удобно пользоваться карточками, проходя целые лексические темы (на начальном уровне, допустим, «еда», «одежда», «части тела», на продвинутом – хотя бы те же фразовые глаголы, сгруппированные по второму элементу – предлогу).

В учебной литературе и в Интернете описывается множество игр с flashcards для групп, но, как всегда, очень мало идей, связанных с индивидуальным преподаванием, когда на уроке присутствуют только ученик и учитель.

Мне хотелось бы собрать в этой записи различные activities и games с использованием карточек, к которым я прибегаю на уроках. Но прежде хочется напомнить, что не нужно смущаться того, что вы учитель, а перед вами – ученик. Ребенок будет воспринимать вас как соперника и обязательно захочет выиграть. Не говоря уж о том, что во многие игры дети даже на английском играют лучше взрослых благодаря хорошей памяти. )

Name the card

1. Простейший вариант – я показываю карточку ученику, ученик называет по-английски, что на ней изображено.
2. Отработка грамматической структуры по той же схеме:
   • What’s this?
   • It’s a cat.
   • What are they?
   • They’re dogs.

   Естественно, грамматика может быть любой. How many legs has it got? (карточка с животным) Can it fly? (карточка с животным) Do you do it in the evenings? (карточка с изображением действия)

3. Все то же самое можно делать на скорость.
4. Карточки можно показывать очень быстро – буквально так, чтобы ученик увидел только контур изображения. Тогда он должен догадаться, что изображено на карточке.

Guess the card

1. Карточки кладутся на стол перед учеником или просто убираются, если их не очень много. Учитель и ученик по очереди «загадывают» какое-нибудь из изображений или несколько. За определенное количество вопросов (например, 10) партнер должен отгадать, что было загадано. Грамматика может быть любой: от Is it a…? до What colour is this? или What do you use it for?
2. Карточки раскладываются на столе. Один из участников отворачивается или закрывает глаза, другой в это время переворачивает несколько карточек. Повернувшись, ученик (а потом и учитель) должен вспомнить или отгадать, что изображено на перевернутых карточках.

Opposites

Если вы проходите тему, в которой лексику можно каким-либо образом разбить по парам, то это является источником еще целого ряда идей. Такой лексикой могут быть, например, прилагательные (happy-sad, cold-hot и т.п.) или глаголы (drink-eat, run-stay и т.п).

1. Вы показываете карточку, ученик называет противоположность или пару. То же самое – на скорость. Например, карточки можно положить в стопку, брать их по очереди и максимально быстро называть правильный ответ. Если ответил правильно, карточку забираешь себе.
2. Вариант игры Memory, который дети просто обожают. В нее можно играть не только используя парные явления, можно к обычным карточкам добавить соответствующие с названиями предметов: например, карточка с изображением штанов и карточка, на которой написано trousers.

Карточки выкладываются лицом вниз в перепутанном порядке. Первый игрок открывает две любых карточки. Если они образуют пару, он забирает их себе и ходит еще раз. Если нет, ход переходит к следующему игроку. Смысл в том, чтобы пытаться запомнить, где находятся пары.

Dominoes

Еще одна игра, в которую можно играть бесконечно, правда, для ее изготовления придется постараться. Вам понадобятся не просто картинки, а парные карточки.

Вариант игры с темой «одежда» (заимствовано из Heinemann Children Games и немного адаптировано). У вас должны быть карточки следующего вида: на одной половине написано, допустим, black shoes, на другой половине написовано что-то совсем другое (например, зеленые штаны). Если вы вакладываете такую карточку, то ваш партнер может к одной стороне положить либо какие-нибудь туфли, либо что-нибудь черное, к другой – либо штаны, либо что-то зеленое. Если подходящей карточки нет, он берет ее из стопки. Карточек должно быть много! Выигрывает тот, у кого раньше не остается карточек.

Кстати, домино прекрасно используется для отработки грамматики – допустим, глагола to be, когда нужно докладывать к местоимению правильную форму глагола и наоборот. Намертво вбиваются вещи типа he is/she has/it does и т.д. Особенно если попутно ученик составляет предложения с завоеванными карточками.

Categorise

гры этого типа можно использовать и для отработки одной темы, и для повторения пройденного.

В первом случае вы можете, опять же, проходить лексику, одновременно проверяя грамматику. Например, категоризовать животных по разным признакам: Who can fly? Who has got 4 legs? Who eats other animals? Who is green? и т.п.

Если вы повторяете несколько лексических тем, можно просить ученика быстро раскидать карточки по темам – одежда, еда, времена года и т.д. и т.п.

В группе для такой задачи прекрасно используется игра Families, когда игроки должны просить карточки у партнеров, чтобы максимально быстро собрать семьи – например 4 карточки с напитками, 4 карточки с членами семьи, 4 карточки с глаголами и т.д.

В любом случае, имея приличный набор flashcards с хорошими наглядными изображениями, можно не сомневаться, что фантазии вам хватит на любое занятие.